Middenbouw: Heeft hetzelfde gedaan als de onderbouw. Omdat ook de leerkrachten er vooral mee bezig gingen hebben beide klassen van de middenbouw ook andere uitwerkingen. Ik heb van deze periode in deze klassen geen beeldmateriaal. Beide klassen zijn begonnen met het boek Dromer van Mark Janssen, en hebben net als de onderbouw doormiddel van spelletjes (story cubes) verhalen bedact. In de middenbouw zouden we met multi media gaan werken, hiervoor kregen ze de oefening: Ik las een stukje over meneer Griezel voor uit de Griezels van Roald Dahl, de leerlingen moesten meneer Griezel tekenen op een A3 vel, en minstens 4 verschillende soorten materiaal gebruiken. Zoals ik al vertelde zijn beide uitwerkingen van de uiteindelijke prentenboeken in beide klassen anders geworden. In MBA zijn leerlingen in kleine groepjes aan de slag gegaan, en in MBB hebben de leerlingen een luisterboek ervan gemaakt.
Basic Principles of Conservation and Restoration: History, Ethics and Approaches
Tijdens dit vak kreeg ik vooral veel hoorcolleges over het ontstaan van het vak conservatie/restauratie, en wat het precies inhield. Ook kregen we uitleg over de werking van de gelijknamige master die bestaat uit 10 disciplines. We kregen van elke discipline een hoorcollege van ongeveer 2,5 uur.
Ook moesten we nadenken over de ethische vraagstukken binnen het vakgebied, bijvoorbeeld; wanneer grijp je in, en wanneer is het beter om niets te doen.
We hadden een werk college waarbij we met bovenstaand voorgelegde vraag bezig gingen door te oefenen met retoucheren.
Chemistry, Materials and Techniques of Cultural Heritage Objects I
Het tweede vak van de minor was in twee delen opgedeeld; Scheikunde, en materiaal kennis.
Bij scheikunde was het de bedoeling dat iedereen qua kennis gelijk getrokken werd, en de afronding van dit gedeelte van het vak bestond uit twee scheikunde examens die samen een cijfer vormde, hiervoor heb ik een afgeronde 7 gehaald.
Bij materiaal kennis gingen we kijken naar de 5 disciplines die dit jaar open zijn voor inschrijving van de master; historisch interieur, boek en papier, metaal, fotografie en meubilair. Met elke discipline waren we een week bezig, met twee colleges, en 2 excursies. Een excursie was verplicht, bij deze excursie gingen we in werkgroepen naar een voorwerp in de desbetreffende discipline opzoek, en moesten we een gezamenlijk verslag schrijven dat de gestelde vragen in de colleges beantwoorde.
Academische Vaardigheden
Dit vak ging als een sneltrein. We hadden 4,5 weken om een klein onderzoek te doen, en werden stap voor stap begeleid in het schrijven van een essay. De druk op de stappen lag erg hoog, wat ik als fijn ervaarde. Het thema van je onderzoek mocht je zelf kiezen, zolang het maar met kunstgeschiedenis te maken had. Ik wilde graag iets schrijven over kunstenaars in concentratiekampen ten tijden van het nationaal socialisme. Het fijne aan dit vak was ook dat je werkte in werkgroepen, binnen onze werkgroep hielpen we elkaar door elkaars stukken te lezen en feedback te geven. Voor dit vak heb ik nog geen cijfers ontvangen.
Het tweede voorwerp: Back, front & side view of a Dutch light horseman, with their improved method of mounting, Isaac Cruikshank, after Samuel W. Fores, 1794. Ook te vinden in het Rijksmuseum.
Uiteindelijk gingen de musea dicht en konden we niet meer opzoek naar voorwerpen. Het onderzoek naar meubilair ging helemaal niet door. Maar voor het onderzoek naar historisch interieur hebben we een digitale rondleiding gehad door het huis van Frida Kahlo, en hebben we een verslag geschreven over een van de kamers.
Voor fotografie zijn we bezig geweest in het archief van The world Press Foundation, en schreven we een verslag over iconische fotografie. Tot nu toe hebben we voor al onze gemaakte verslagen boven een 8.